กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา: ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย หลักการและวิธีการที่ใช้ในการประเมิน การนำเสนอเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
สรปความรู้ที่ได้จาก การประเมินพัฒนาการทางด้านสติปัญญา: ทักษะการคิดและการคิดแบบต่างๆ ของเด็กปฐมวัยเทคนิควิธีและเครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
ความหมายของการคิดสร้างสรรค์ของเด็กปปฐมวัย ความหมายของความคิดสร้างสรรค์ว่าเป็นความคิดที่สามารถ ในการสังเคราะห์สามารถวิเคราะห์ และมีความสามารถในการนำไปปฏิบัติได้ มีลักษณะเป็นความคิดที่หลากหลาย และมีลักษณะคล้ายๆกับกระบวนการแก้ปัญหา จำเป็นที่บุคคลจะต้องรู้จักจินตนาการ และถ้าขาดจินตนาการก็จะไม่สามารถแก้ปัญหาทางความคิดสร้างสรรค์ได้ ความคิดสร้างสรรค์ประการสำคัญนั้นจะต้องไม่ทุกข์ สมองกับการคิดของเด็กปฐมวัย เด็กปฐมวัยทารกจนถึงสามขวบเป็นช่วงวัยที่มีความสำคัญมาก ในการพัฒนาศักยภาพทางสมอง เพราะเป็นช่วงเวลา แห่งการเปิดรับข้อมูลการเรียนรู้สิ่งต่างๆ ที่เกิดขึ้นในโลกอย่างรวดเร็ว กล่าวกันว่าสมองของเด็กทารก มีการเรียนรู้มากกว่าการเรียนรู้ ของผู้ใหญ่เป็นพันๆเท่า เด็กเรียนรู้ทุกอย่างที่เข้ามาปะทะ ล้วนเป็นข้อมูลเข้าไปกระตุ้นสมองเด็ก ทำให้เด็กเกิดเครือข่ายเส้นใยของสมองและจุดเชื่อมโยงต่างๆ หลักการประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา:ความคิดสร้างสรรค์ หลักการสำคัญของการดำเนินการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 สถานศึกษาที่จัดการศึกษาปฐมวัยควรคำนึงถึงหลักสำคัญของการดำเนินงานการประเมินพัฒนาการตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสำหรับเด็กปฐมวัยอายุ 3-6 ปี ดังนี้ 1. ผู้สอนเป็นผู้รับผิดชอบการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วม 2. การประเมินพัฒนาการมีจุดมุ่งหมายของการประเมินเพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของเด็กและสรุปผลการประเมินพัฒนาการของเด็ก 3. การประเมินพัฒนาการต้องมีความสอดคล้องและครอบคลุมมาตรฐานลักษณะอันพึงประสงค์ 4. การประเมินพัฒนาการเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ต้องดำเนินการด้วยเทคนิควิธีการที่หลากหลายเพื่อให้สามารถประเมินพัฒนาการเด็กได้อย่างรอบด้านสมดุลย์ทั้งด้านร่างกายอารมณ์จิตใจสังคมและสติปัญญารวมทั้งระดับอายุของเด็กโดยตั้งอยู่บนพื้นฐานความเที่ยงตรง ยุติธรรม และเชื่อถือได้ 5. การประเมินพัฒนาการพิจารณาจากพัฒนาการตามวัยของเด็ก การสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้และการร่วมกิจกรรม ควบคู่ไปในกระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามความเหมาะสมของแต่ละระดับอายุ และรูปแบบการจัดการศึกษา และต้องดำเนินการประเมินอย่างต่อเนื่อง 6. การประเมินพัฒนาการต้องเปิดโอกาสให้ผู้ที่มีส่วนร่วมเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้สะท้อนได้ตรวจสอบผล การประเมินพัฒนาการศึกษาควรจัดทำเอกสารบันทึกผลการประเมินพัฒนาการของเด็กประถมมาไวในระดับชั้นเรียน และระดับสถานศึกษา เช่นแบบบันทึกการประเมินพัฒนาการตามหน่วยการจัดประสบการณ์สมุดบันทึกผลการประเมินพัฒนาการประจำชั้น
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น